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Este medio dialogó con María Cristina
Protolongo
El nuevo proyecto
distrital
EN PALABRAS: La jefa
distrital compartió su propuesta de gestión educativa.
La inclusión escolar, la capacitación
docente y los procesos educativos serán la prioridad,
según lo anunció la jefa del distrito.
Además, opinó sobre las licencias
docentes, la situación educativa de la ciudad y la
propuesta para revalorizar el trabajo.
María Cristina Protolongo es maestra,
profesora y licenciada en Educación. Ejerció su
profesión en varias ramas de la Educación. Trabajó en la
Escuela de Arte y en el nivel superior de la Escuela
Normal. También estuvo como regente y directora de la
Escuela Media Nº 7 (Comercial) y fue coordinadora del
Tercer Ciclo en la Escuela Normal desde 1997 al 2002.
Desde el inicio de este año asumió con jefa distrital en
el ámbito educativo.
En diálogo con EL CIVISMO describió las
líneas de trabajo de su tarea, compartió un proyecto
anual elaborado para el distrito y expresó su opinión
acerca de varios temas que hacen a la educación de
Luján.
- ¿Cuáles son los lineamientos que
orientarán su gestión como jefa distrital en la
Educación?
- Los lineamientos básicos pasan por tres
aspectos fundamentales. Uno de ellos es la inclusión, es
decir, trabajar para que todos los chicos puedan
escolarizarse. Hay distintos proyectos para esto, más
los que ya se vienen aplicando como los sistemas de
becas y los programas de la Dirección General de
Educación.
Nosotros estamos trabajando en la
apertura hacia chicos no escolarizados, desertores o que
tienen repitencias reiteradas. Especialmente para la
franja de la Escuela Secundaria Básica. Nuestra apuesta
sería de cuatro años. Trataríamos de buscar una
estructura diferente y más flexible teniendo en cuenta
la realidad y las particularidades de este sector.
También se va a ampliar el “plan de
Terminalidad” para que adultos y jóvenes puedan
finalizar su escolaridad. La idea de inclusión hoy es
muy fuerte en la Educación. (El año pasado hubo un
intento de implementar una propuesta para estos jóvenes
en la Escuela Normal que, según Protolongo, “quedó en el
camino”).
La otra línea es la capacitación docente.
En esto trabajamos juntos con la gente del CIE (Centro
de Investigación Educativa), desde lo que está planteado
y con proyectos que nos ha acercado la gente
relacionados con Educación Ambiental y Nuevas
Tecnologías. Estamos evaluando las propuestas y viendo
las posibilidades que existen para ponerlas en marcha.
- ¿Cuáles son las demandas de formación
que solicitan los docentes?
- Formarnos en el área de las nuevas
tecnologías es básico, porque la escuela sigue estando
un poco al margen de esto. Primero, porque no todas las
escuelas tienen los recursos de este tipo, y segundo,
porque los docentes no somos “nativos digitales” y en
este sentido nos sentimos a veces en inferioridad de
condiciones. Esto nos asusta ya que tradicionalmente la
relación (alumno-docente) siempre fue asimétrica pero
para el otro lado entonces hay mucha resistencia.
En las leyes nuevas aparece la
utilización de las nuevas tecnologías y la incorporación
de los medios masivos de comunicación. La escuela no
puede mirar hacia otro lado cuando la televisión está en
todos los hogares. Para formar un ciudadano reflexivo y
crítico necesitamos mediar entre la realidad y lo que se
muestra por televisión.
El tercero de los ejes es la calidad de
los procesos enseñanza-aprendizaje. La idea es que junto
al equipo de inspectores del distrito podamos lograr un
mejor producto y un mejor proceso.
- ¿Cuál sería la intervención para lograr
esto?
- Este año se puso mucho énfasis en la
atención a lo pedagógico, más allá de lo administrativo
y lo vincular, que son elementos importantes, tenemos
que tener como aspecto fundamental lo esencial de la
escuela: lo pedagógico.
Muchas veces el director termina
“apagando incendios” y este aspecto pasa a un segundo
plano. La propuesta es que el director y el supervisor
concurran más al aula y vean contenidos, clases y
planificaciones. No es una tarea sencilla, ya que hay
muchos hechos y urgencias que nos distraen de este
trabajo.
TRABAJO CONJUNTO
- Desde su presentación por parte de la
intendenta hasta el subdirector de Educación, Javier
Palomeque, manifiestan la necesidad de trabajar juntos.
¿Dónde y cómo se expresa ese trabajo conjunto?
- Ya hay un trabajo conjunto desde lo que
se denomina UEGED (Unidad Educativa de Gestión Distrital).
En este ámbito consideramos todo lo que sea problemas de
obras de infraestructura, necesidades de las escuelas,
anexos, entre otras cosas.
Por ejemplo, cuando tuvimos este hecho de
violencia, que no fue en las escuelas como se instaló en
los medios de Capital, como respuesta estuvimos
trabajando con una Mesa que hay en Luján de Educación,
Salud y Justicia compuesta por integrantes del
Policlínico, el Centro de Prevención de Adicciones y
organismos de defensa de derechos del niño y el joven.
En este momento se está pensando un proyecto para
trabajar este aspecto con los chicos en las escuelas.
Estamos intentando encarar la problemática juntos. Esto
es bueno y se suman esfuerzos.
- Con relación a las problemáticas, ¿No
le da la sensación de que la técnica de la “charla” ya
no da respuesta? ¿No intuye que la educación tiene que
atravesar la experiencia de los estudiantes?
- Es verdad. Quizás a veces no hay
demasiadas herramientas. El proyecto que surgió de
Javier Palomeque (referido a la violencia) pretende que
los mismos chicos traten y trabajen el tema de la
violencia desde delegaciones y comisiones escolares, que
se armen grupos interescolares y que cada uno trabaje un
aspecto. Cada grupo investigará y mostrará lo que va
realizando. Esta semana se reunían para ver cómo se iba
a implementar.
Nosotros los adultos desconocemos cosas
que ellos (los adolescentes) saben, hacemos conjeturas y
estamos totalmente desorientados creyendo que la
realidad pasa por un lado y pasa por otro. Creo que
estamos lejos del modo de pensar de los chicos que es
más fragmentario, con una simbología y lenguajes
diferentes, y a veces tenemos una mirada desvalorizadora
de eso que es nuevo.
De todos modos si se trata de charlas o
foros para padres y docentes considero que puede servir
para aclarar y conocer estas cosas desde la mirada de un
especialista o desde un lugar multidisciplinario.
- Retomando la tarea de UEGED, ¿tienen
cierta periodicidad estas reuniones? Porque hace un
tiempo esta unidad estaba pero no funcionaba.
- Sí, en realidad tendrían que ser dos
veces por mes pero estamos haciendo una reunión por mes.
Yo todavía estoy iniciando esta tarea y la verdad es que
tengo muchísimo trabajo. Hay veces que se van
presentando problemáticas que hay que resolverlas y las
postergamos. Acá también hay que “apagar incendios”. De
todas maneras, todo lo referido a obras ya se trabajó y
se presentó.
SITUACIÓN DEL DISTRITO
- ¿Cuál fue la situación educativa del
distrito con la que se encontró cuando asumió?
- En general el distrito está ordenado y
funciona bien. Es grande con relación a la cantidad de
establecimientos en esta región. Lo que sí será todo un
desafío es la implementación de la Secundaria de una
forma total. Vamos a ver cómo se arma esta estructura.
Desde la provincia ya están trabajando, se presentó un
plan muy bueno y el tema va a ser cómo se va a
implementar.
Hay que ver todos los aspectos de esta
nueva estructura, como lo edilicio, lo administrativo,
un nomenclador único, entre otras cosas.
Además, lo más difícil será lograr la
obligatoriedad. Estamos hablando de una estructura que
fue elitista hace unos años para pasar a un nivel
democratizador. Entonces tiene que incluir a todos sí o
sí desde la realidad y con calidad.
- Hace un tiempo se conoció que Luján era
uno de los distritos con mayor cantidad de licencias
docentes. A raíz de eso hubo una propuesta municipal
para la supervisión y un eco gremial. ¿Qué opina de esta
situación?
- Ahora el sistema está funcionando con
algunas dificultades, me parece que tiene que ver con
cantidad de médicos y horarios de atención. Han
intentado algunas respuestas como otorgar números. A mí
me llegó una nota de un grupo de docentes, que voy a
contestar y elevarla al Consejo Escolar, donde dice que
tienen que ir a sacar número a las 6 de la mañana. Si es
así es una barbaridad. Un docente que está enfermo no
puede ir a esa hora para sacar número y esperar hasta
las 10 que lo atiendan. Además no tiene razón de ser.
Creo que todavía falta aceitar el mecanismo para que
funcione mejor. No dudo que hay muy buenas intenciones
para ofrecer un buen servicio. Nos hemos reunido el
equipo de inspectores con el director del Hospital para
tratar estas dificultades. Todo esto creo que tiene que
ver con un tiempo de transición en la implementación.
LA CULTURA DEL TRABAJO
En abril, la Jefatura Distrital presentó
a las instituciones escolares un proyecto para
profundizar con los estudiantes en la cultura del
trabajo a través de distintas experiencias y propuestas.
“El eje central del proyecto es
revalorizar la cultura del trabajo. Creemos que en la
década del 90 y con la crisis económica que tuvimos en
el país el esfuerzo, la responsabilidad y la dignidad
del trabajo son cuestiones que han quedado bastante
vapuleadas. Tenemos situaciones donde los jóvenes son
los que trabajan y los adultos de más de 50 años ya no
consiguen trabajo. Esto trastoca los roles familiares y
el concepto de adulto”, explicó Protolongo.
Desde la jefatura consideran que el
concepto de trabajo nuclea muchos otros valores. La idea
es abordar esta iniciativa en todos los niveles como eje
transversal de los proyectos educativos institucionales
y que cada escuela, en función de su realidad, elabore
su propio proyecto tratando de insertarlo “si es que lo
considera valioso”.
“Por ejemplo, los Jardines pueden
trabajar el tema de los oficios y en Primaria y
Secundaria la orientación didáctica es acercar a los
chicos lo más posible al trabajo del científico de área.
Es decir, si hablamos de Ciencias Naturales llevar a los
alumnos al laboratorio. La Universidad de Luján y
algunas instituciones que tienen laboratorios van a
tener sus puertas abiertas para que los alumnos de las
escuelas puedan concurrir. Si alguien desea realizar el
proyecto desde las Ciencias Sociales, podemos acercarnos
a profesores de historia e investigadores que también
tenemos. A la UNLu les gustó y pareció bien el
proyecto”, comentó la jefa distrital.
Según Protolongo, “lo único que habría
que hacer para aquellos que desean participar del
proyecto, es ponerse en comunicación con el Departamento
de Educación de la universidad y acordar tareas y
horarios. Lo mismo con la Escuela de Arte y este aspecto
del trabajo en el arte”.
Uno de los objetivos es vincular
escuelas, universidad, instituciones para potenciar los
recursos humanos que tenemos en la ciudad.
“Esto es sólo una propuesta de la
Jefatura Distrital que se ofrece a las escuelas.
Pretendemos hacer un seguimiento desde los inspectores
para ver qué necesitan las escuelas que lo realizan y
ayudarlos en el desarrollo”, expresó.
Para el mes de octubre está pensado hacer
en Luján una muestra de las producciones de cada una de
las escuelas que optaron por desarrollar este proyecto.
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